Абетка вчителя
ЗIР – НЕОЦIНЕННИЙ ДАР, ЯКИЙ МАЄ ЛЮДИНА
Завдяки зору ми читаємо, можемо побачити себе у дзеркалі, споглядати мальовничий світ речей і явищ. Величезне значення зору для людини підкреслюють народні приказки: „краще один раз побачити, ніж сто разів почути”, „берегти як зіницю ока”. Зір залежить не тільки від очей, але й від мозку. Мозок аналізує інформацію, що надходить від кожного ока, і тому ми бачимо предмети об’ємними.
Спостереження для дослідника – це особливий спосіб дивитися, слухати, відчувати. Але дослідники не лише спостерігають. У пошуках відповіді на запитання вони проводять досліди.
ЗАПИТАННЯ ВІД ЛАПУНІ
- Чому дослідник – це не просто спостерігач? Чим відрізняється дослідник від звичайного спостерігача?
- Чи може людина знати про існування предметів, які не викликають ніяких відчуттів?
- Чи завжди можна вірити своїм відчуттям?
- Чи бувають ілюзії слуху, нюху, дотику, смаку?
Ігри та завдання
Перед тим, як запропонувати дітям досліди з лупою, розкажіть їм правила техніки безпеки, яких вони мусять дотримуватися. Лупа збирає промені сонця і може обпекти руку. Тому не можна залишати на природі пластикові пляшки чи прозорі банки з водою. Пляшка, наче лупа, сфокусує сонячне світло. У лісі може виникнути пожежа.
Дослідницьке завдання 1. Напиши маленькими літерами слово, дивлячись крізь лупу. Напис буде такий дрібненький, наче шифрована записка. Без лупи потім і не прочитаєш!
Дослідницьке завдання 2 (для груп). „Чи однаковий у всіх зір?”
Матеріали: аркуші білого паперу, на яких намальована тонка чорна лінія (крапки, цятки).
Діяльність:
- Роздайте кожній групі підготовані аркуші.
- Діти досліджують, на якій відстані кожен з них уже не бачить цю лінію.
- Обговоріть, що означає той факт, що кожен учасник групи перестає бачити цю лінію на певній відстані. Чи однаковий у всіх зір?
Висновок: на певній відстані ми не бачимо дрібні предмети, тонкі лінії. У всіх різний зір. Не всі деталі предметів на великій відстані можна бачити. Можливості людського ока обмежені.
Дослідницьке завдання 3. „Нерівний край”.
Обладнання: лупа, папір, ножиці.
Діяльність:
- Розріж смужку паперу.
- Розглянь лінію розрізу неозброєним оком.
- Розглянь лінію розрізу за допомогою лупи.
- Порівняй побачене.
Висновок: за допомогою лупи можна побачити додаткові деталі.
Дослідницьке завдання 4. „Яка лінія довша?”
Обладнання: папір, кольоровий олівець, лінійка.
Діяльність:
- Проведи пряму лінію завдовжки 10 см.
- Намалюй ще одну лінію такої ж довжини поруч із першою, відступивши 6 см.
- До першої лінії домалюй стрілки, спрямовані назовні; до другої – напрямлені всередину. Яка лінія здається довшою?
Висновок: різна спрямованість стрілок створює зорову ілюзію.
Порада: можна роздати дітям аркуші з готовим малюнком. Завдання дітей – виміряти лінії і порівняти їх.
